Archives de la catégorie Stratégies d’enseignement

Faites une activité avec vos élèves faisant l’emploi des codes QR

Saviez-vous que les codes QR (Quick Response), communément employés pour des liens aux sites web, peuvent aussi être créés pour représenter n’importe quel mot, phrase ou nombre que vous voulez (y compris les accents et autres symboles)? Les codes QR peuvent être lus par une application pour le téléphone ou la tablette (disponible gratuitement) et traduits en texte.

Vous pouvez utiliser un des nombreux sites web gratuits pour créer vos propres codes QR. Mon site préféré est http://goqr.me/ parce qu’il est simple d’utilisation, ne nécessite pas la création d’un compte et les codes QR générés sont gratuits (y compris l’utilisation commerciale).

Le code suivant, par exemple, représente le mot « côté », incluant les accents :

côté

côté

Ce code représente « 3x + 2 = 17 » :

3x + 2 = 17

3x + 2 = 17

Ce code représente la phrase « Le prochain indice se trouve au local 114 »

Le prochain indice se retrouve au local 114

N’importe quel texte jusqu’à 300 caractères peut être transformé en code QR! Cela vous donne des idées? Peut-être une chasse au trésor avec des indices à « décoder » pour guider des groupes d’élèves (dont au moins un membre du groupe a une tablette ou un téléphone)? Une citation ou une question du jour à discuter en classe? Un jeu de société avec des cartes contenant des codes QR à lire pour obtenir la prochaine directive? La seule limite est l’imagination (la vôtre et celle de vos élèves).

Pour les personnes qui ne veulent pas « réinventer la roue », il y a même des activités pédagogiques déjà préparées qui font l’emploi des codes QR dans plusieurs matières et pour tous les groupes d’âge. Vous n’avez qu’à faire une recherche avec votre moteur de recherche préféré pour en trouver. Bonne découverte!

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Technopédagogie?

Il me semble que le terme « technopédagogie » est un peu trompeur. Cela sous-entend, premièrement, qu’il y a plusieurs sortes de pédagogies et que la technopédagogie n’en est qu’une sorte. De plus, le terme nous porte à conclure que la pédagogie peut exister sans la technologie (et donc qu’il est nécessaire d’ajouter le préfixe « techno » pour spécifier que dans ce cas il s’agit d’une pédagogie qui comprend de la technologie).

Même si nous admettons qu’il pourrait y avoir plusieurs sortes de pédagogie, pouvons-nous vraiment dire qu’une pédagogie au XXIe siècle peut inclure ou ne pas inclure l’utilisation de la technologie? L’enseignement et l’apprentissage de n’importe quel siècle doit nécessairement se prévaloir des technologies de ce siècle qui lui sont disponibles. Le cahier de notes a remplacé l’ardoise, le stylo à bille a remplacé la plume, les photocopieurs ont remplacé les machines miméographiques. Lorsque la technologie change et s’améliore, son utilisation est éventuellement adoptée dans les écoles pour faciliter la tâche et progresser avec le rythme de la société.

« L’apprentissage avec la technologie » est donc aussi un terme aussi redondant que « l’apprentissage avec les livres » ou « l’apprentissage avec les calculatrices. » Mais la terminologie existe parfois pour une raison: nous avons un besoin d’être explicite afin d’être bien compris.

Par exemple, le terme « Grammaire nouvelle » existe encore, même si cette façon d’étudier la grammaire se pratique pendant plus de quarante ans! Aussi, nous employons encore le terme « Planification à rebours » pour décrire le type de planification des apprentissages qui commence avec l’objectif final en tête, sachant que ce type de planification n’est pas vraiment « à rebours » (le terme ayant été inventé parce que nous le faisions un peu à l’envers auparavant!).

Il faut continuer à employer ces termes pour s’assurer d’être compris, tout simplement. Est-ce qu’il y aura finalement une transition complète à la nouvelle terminologie? Est-ce que la technopédagogie pourra un jour simplement être la pédagogie? Peut-être un jour, mais je peux vous dire que le système métrique est la loi au Canada depuis 1976 et encore il y a des gens qui ne pourraient pas vous donner leur poids en kilogrammes…

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Modèles de partout

J’ai vu plein de beaux exemples d’enseignement dans ma vie, et pas toujours dans des écoles! Les gens qui oeuvrent auprès de nos enfants en musique, sports, danse, natation et bien d’autres ont souvent d’excellentes techniques et une approche innovatrice avec les jeunes. En tant qu’enseignantes et enseignants, nous pouvons apprendre de toutes ces personnes!

Avez-vous été témoin de bonnes techniques d’enseignement, de motivation et de soutien en dehors des écoles? Si oui, partagez vos exemples!

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